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Artigos, trabalhos, dissertações e teses relacionados à concepção de educação defendida por Diálogo Online

A prática de diálogo em Paulo Freire na educação on-line, uma pesquisa bibliográfica digital: aproximações

Autora: Angélica Ramacciotti. Orientação: Prof. Dr. Fernando José de Almeida. PUC-SP. Este estudo busca investigar o diálogo na construção do conhecimento em programas de graduação e pós-graduação na modalidade a distância no Brasil. Para alcançar o objetivo proposto, optou-se por uma abordagem qualitativa com perspectiva dialética na realização de uma pesquisa bibliográfica digital. Mediante um processo de busca criterioso de artigos científicos publicados em periódicos on-line de acesso aberto entre 2005 e 2009, foram analisadas oito produções acadêmicas. A organização sistemática das informações foi elaborada com base no referencial teórico de Paulo Freire, a partir dos conceitos: “saber escutar”, “criticidade”, “tolerância”, “respeito ao conhecimento do educando”, “curiosidade epistemológica”, “construção coletiva do conhecimento” e “emancipação”. A interpretação e a análise dos resultados demonstram que a produção científica sobre as práticas dialógicas referenciadas em Paulo Freire na educação on-line vem se consolidando no cenário acadêmico nacional. Observa-se que a dimensão colaborativa, advinda da multiplicidade de intercâmbios na educação on-line, evidencia propostas pedagógicas pautadas no diálogo para a construção coletiva do conhecimento. Assim, são abertos novos caminhos em direção a currículos emancipatórios. Palavras-chave: Diálogo, Educação on-line, Currículo e Paulo Freire.

Net Leitura e Net Escrita na prática do professor das séries iniciais: uma pesquisa-ação na escola pública paulista (2008-2009).

Autora: Diane Mota Mello Freire. Orientação: Prof. Dr. Fernando José de Almeida. PUC-SP. Este estudo parte da constatação da contradição entre o aparato tecnológico oferecido às escolas estaduais de Ensino Fundamental Ciclo I e a preocupação com a formação pedagógica dos professores deste nível de ensino para utilizá-los. As referências teóricas subsidiaram a compreensão de conceitos centrais sobre o panorama atual dos temas “Alfabetização” e “Tecnologia” e a inclusão de formação tecnológica nos programas de formação de professores. Para viabilizar o estudo, optou-se por uma abordagem qualitativa caracterizada por uma pesquisa-ação, em que foi desenvolvido um curso denominado “Net Leitura e Net Escrita nas séries iniciais do Ensino Fundamental” para professores das séries iniciais da Diretoria de Ensino Região Mogi das Cruzes. Buscamos investigar as possibilidades e os desafios da integração da internet às práticas de leitura e escrita na sala de aula por esses professores e verificamos quais mudanças foram proporcionadas pelo curso de formação. A interpretação e a análise dos resultados demonstram que as possibilidades envolvem especialmente a realização de Projetos Didáticos que favorecem o processo de alfabetização e letramento. Os desafios envolvem condições inadequadas da estrutura e do acesso à internet das SAI. Dessa forma, concluímos que os professores que atuam com uma postura crítica diante do currículo contribuem para que as crianças ingressem no mundo letrado e busquem ser livres.

O rossio não-rival

Neste artigo, os professores Imre Simon e Miguel Said Vieira fazem uma introdução ao conceito de rossio não-rival. Definem e comparam os dois tipos de rossios (rival e não-rival), sugerindo que a língua portuguesa pode ser entendida como um exemplo de rossio não-rival. A seguir, propõe que os rossios nãorivais estão relacionados a importantes transformações sociais e culturais que começam a se afigurar, e explora essa relação por quatro aspectos: 1) a potencialização desses rossios pela tecnologia digital; 2) o papel da rede na disseminação dos bens desses rossios; 3) o avanço dos estudos acadêmicos sobre esses rossios; 4) a possibilidade de interação entre esses rossios e a política.

A inspiração fenomenológica na concepção de ensino-aprendizagem de Paulo Freire

Autor: Valter Martins Giovedi. Orientação: Profa. Dra. Ana Maria Saul. PUC-SP O intento desse trabalho é fazer uma análise da concepção freireana de ensino-aprendizagem enfatizando, os seus pressupostos epistemológicos ligados à fenomenologia existencial. Em outras palavras, nele o leitor ou a leitora encontrarão uma pesquisa bibliográfica feita no sentido de buscar em várias obras de Paulo Freire categorias que evidenciam as influências que ele sofreu da corrente filosófica, que aqui denominei de Fenomenologia Existencial, sobre a sua concepção de ensino-aprendizagem.

Cibercultura e educação: a comunicação na sala de aula presencial e online*

Este texto, de autoria do professor Marco Silva, vem mostrar que na cibercultura as práticas de ensino e de aprendizagem deparam-se com o contexto sociotécnico do computador e da Internet onde emergem práticas comunicacionais que liberam o processo comunicacional do imperativo unidirecional dos meios de massa (impresso, cinema, rádio e TV) e oportunizam a multidirecionalidade em rede.